Agenda Igualdad y Corresponsabilidad ‘Manos que inspiran, mujeres que crean’. Motril, 2.017

NOTA DE PRENSA:
La teniente de alcalde Susana Feixas ha presentado en la Casa de la Condesa de Torre Isabel la ‘Agenda Igualdad y Corresponsabilidad 2017. Manos que inspiran, mujeres que crean’, una publicación dedicada a las mujeres de la Asociación Carquifa por su trayectoria y dedicación al trabajo artesanal. Esta es una agenda enfocada a la conciliación, la corresponsabilidad y, cómo no, la igualdad.

La agenda es un trabajo colectivo en el que han participado el diseñador Daniel Lozano y la escritora y maestra Ana Galindo, que ha elaborado los textos poéticos que describen a cada una de las protagonistas y dan más fuerza, si cabe, a las brillantes imágenes del fotógrafo Paulino Martínez, que ilustran toda la publicación.

Feixas ha destacado que en esta edición han querido fijarse en las habilidades y capacidades de las mujeres “para crear, inspirarse, desarrollar la imaginación y plasmarla en un trabajo hecho con sus manos”.

“En ‘Manos que inspiran, mujeres que crean’ hemos querido visualizar a la Asociación Carquifa, compuesta por mujeres que promueven el valor de la artesanía, que han hecho de sus habilidades un modo de desarrollo personal y profesional, y, que cada día tienen un mayor protagonismo en nuestra ciudad”, ha dicho.

La teniente de alcalde ha indicado que, de alguna manera, han querido hacer un pequeño homenaje a las artesanas de la rama textil, arcilla y barro, fibra vegetal, gastronomía, madera, piedra, alfarería, etc., “que, en Motril, han tenido un espacio y un tiempo no siempre reconocido. Este es el sentido de esta agenda, significar el trabajo que con sus manos y con creatividad desarrollan las mujeres con materiales de diferente índole”.

Pensamiento crítico: 10 técnicas sencillas para utilizar en el aula.

Existen estrategias de enseñanza que favorecen que gran parte de la responsabilidad del proceso de aprendizaje recaiga sobre el alumno, y que su trabajo sea el de APRENDER, no sólo el de estudiar. 

El pensamiento crítico es un proceso que se propone analizar, entender o evaluar la manera en la que se organizan los conocimientos que pretenden interpretar y representar el mundo, en particular las opiniones o afirmaciones que en la vida cotidiana suelen aceptarse como verdaderas.

Son estrategias que se pueden aplicar con éxito a cualquier asignatura y a cualquier actividad en el aula, adaptarse a todas las edades y contextos, y que tienen como finalidad PENSAR PARA ENTENDER las cosas, entender COMPARTIENDO conocimientos y REFLEXIONAR y ANALIZAR lo que se aprende.

Fuente: Elvia Garduño Teliz

10 técnicas sencillas para utilizar en el aula

1. Hacer preguntas durante las clases, para estimular la curiosidad: “¿Qué pasaría si…”?, “¿Cómo es posible que…?”, “¿Qué harías tú en ese caso…?”, “¿Qué sabéis acerca de…?, y diseñar preguntas guía, que ayuden a reflexionar y clarificar los conceptos más importantes. 
2. Utilizar gráficos y oraciones sencillas que introduzcan o enfoquen el tema planteado. 
3. Exponer distintos puntos de vista acerca de un mismo tema. Por ejemplo un conflicto bélico contado desde la visión de cada uno de los bandos implicados. 
4. Activar la participación de todos los alumnos utilizando alguna técnica de “participación al azar”. Por ejemplo, escribir tarjetas con los nombres e ir eligiendo de una en una para contestar, preguntar o comentar durante la clase. 
5. Fomentar que los alumnos se conozcan entre ellos, que trabajen juntos y que utilicen la escucha activa, pidiendo que resuman con sus palabras lo dicho por otro compañero. 
6. Hablar menos para hacer que los alumnos piensen más, mediante paros en la clase para que trabajen y reflexionen sobre los temas que se han tratado. 
7. Utilizar el método socrático para hacer preguntas y organizar debates entre los alumnos sobre temas que generan controversia. 
8. Fomentar el trabajo colaborativo, a través de trabajos en pequeños grupos, donde a parte de completar la tarea solicitada tengan que previamente describir los objetivos, exponer qué estrategias utilizaron y cómo resolvieron sus problemas. 
9. Promover la “revisión por pares” de trabajos escritos, de manera que puedan recibir retroalimentación no sólo del profesor, sino de los compañeros,y así aprovechar los beneficios de la escritura y lectura activas. 
10. Utilizar la técnica de la clase invertida, donde los trabajos de lectura, documentación y búsqueda de información se realizan en casa, utilizando el espacio del aula para investigar, profundizar, practicar, resolver dudas y debatir sobre el tema tratado.

Reescribimos cuentos tradicionales. Construyendo contigo la igualdad

El Instituto Asturiano de la Mujer presenta una propuesta de reescritura de cuentos tradicionales desde un punto de vista de la literatura de mujeres y de los estudios de género.

Con esta manera de trabajar pretendemos plantear una reflexión sobre la escritura y cómo mostrar alternativas a los personajes, a los conflictos, a las situaciones, y a los finales que nos presentan los cuentos como manera de enmarcar el mundo en un determinado concepto.


Estas pautas de escritura no sexista pretenden que observemos la posibilidad de que existan modelos de escritura y modelos de personajes que no responden a las categorías tradicionales asociadas al sexo y que conforman los géneros femenino y masculino.

Asimismo, con esta propuesta intentamos hacer pensar en personajes diferentes del modelo tradicional masculino o femenino con el que tanto niñas como niños se pueden a partir de ahora identificar.

 En la elaboración de los materiales se ha partido del profundo convencimiento de que la literatura enseña a interpretar el mundo y la realidad que nos rodea y, por tanto, es de vital importancia para las niñas y los niños que cuenten con unas pautas de escritura que les abran la posibilidad de entender el mundo en términos de igualdad y que les faciliten la construcción de una sociedad sin desigualdades, tanto para ellas como para ellos.

Con la colaboración de Socorro Suárez Lafuente, Carolina Fernández Rodríguez y Laura Viñuela Suárez

1.- Caperucita Roja

¿Te acuerdas que Caperucita tenía que ir a ver a su abuelita? Pues llevaba una cestita con una torta y un tarro de manteca, y mientras iba con la cestita pensaba:

“¿Por qué tendré que llevarle las cosas a mi abuelita en una cesta, con lo bien que iría con mi mochila que es mucho más cómoda? Anda, ahí viene el lobo, seguro que me quiere comer.”

Efectivamente, se acercó el lobo a Caperucita, y ocurrió una de estas tres cosas:........

2.- Cenicienta

 ¿Te acuerdas de que Cenicienta no puede ir al baile y se le aparece su Hada Madrina? Pues esto fue algo de lo que sucedió:

•  2.1.- Cuando el Hada Madrina se disponía a realizar el encantamiento, Cenicienta le dijo: -No, Hada Madrina, si yo no lloraba por ir al baile, qué va, el príncipe es un soso. Yo donde quiero ir es a un concierto y comprenderás que en esa carroza voy a hacer el ridículo. ¿Por qué no la reconviertes en un coche?
• 2.2......Sigue leyendo otros posibles finales....

Cuando se añade una nueva "Ce". Reflexiones para organizar un proyecto colaborativo.

6 claves para organizar un proyecto colaborativo. Regla de las 6 Ces

Memorias de una viajera colaboradora. 

En una ocasión me pidieron que escribiera un artículo en una revista que versa sobre temas educativos, acerca de las reglas que yo consideraba útiles para crear un proyecto colaborativo.

En un acto de reflexión basado en mi experiencias fui desgranando uno a uno los pasos que me habían servido para gestionar los proyectos que yo he creado o coordinado, y al mismo tiempo analizar los fallos que me habían arrastrado a cometer errores.

• Palabras Azules

• LunáTICos 2.0

• MaTe+TIC y ArTe

...entre otros.

 6 Claves para organizar un proyecto Colaborativo

La principal Ce que falta es la Ce de CORAZON.

 ¿Os suena?

Analizar los errores, a mi juicio, es una tarea muy valiosa e incluso complicada, porque no nos gusta la parte de la autocrítica y nos centramos en la crítica hacia los demás ,... llamémosles "agentes".

En aquella ocasión resumí los conceptos iniciando cada regla con un infinitivo, que  comenzara su primera letra por C, y que llevara implícito en su significado una acción, que yo consideraba de interés.

Los proyectos, como en botica, contienen infinidad de ingredientes que para unos pueden resultar de gran utilidad y para otros solo un motivo de copia y pega para sus publicaciones [en el caso de que los contraten como incipientes expertos en los congresos sobre temas relacionados con la innovación en la escuela]

Para dar forma a mis reflexiones, pillé lo primero que tenía a mano, que era una servilleta de papel de cocina (a tomar viento iPhone iPad y PC) y elaboré, entre los restos del último bocado de la comida de mediodía mi esquema y los fundamentos de cada "Ce"

Como una es algo pulcra y pudorosa, no tomé foto con el móvil de aquel desarrollo y enviarlo tal cual, sino que abrí cuando pude un drive que compartí con la persona que me lo había solicitado con urgencia para una prestigiosa publicación. Formaba parte de un artículo mío en torno a las bondades de la colaboración  (artículo que actualmente está lleno de publicidad espantosa, de lo que nunca se me informó,  y solo queda otro relacionado con la escritura creativa como un canal para el desarrollo emocional, en el portal de INED 21

http://ined21.com/

Mi sorpresa fue ver publicada dicha entrada con las "reglas de las 6 ces" en forma de infografia (quedaba mejor que en papel de rulo de cocina, la verdad).... pero para mi sorpresa.... ¡le habían añadido un autor que no tenía ni pajorera idea del desarrollo de mis reflexiones, ni había participado en ellas!

Comencé a entender un nuevo significado de la palabra colaborar para algunas personas que circulan vendiendo humo tornisolado. Desde entonces le uní una más: la C de C-opieteo, o C-horiceo.

Y esa C, como tantas ces, pasan desapercibidas porque Confiamos a Ciegas en las personas, que te ofrecen colaboración e ingeniosas ideas, Se Cuelan en tu mundo, e incluso en tu Casa. Quedan muchas Ces en el tintero,  quedan muchos datos que contar, ...pero el resto de la historia es de todos conocido.... Y aquí me permito exponer una reflexión, a la que seguramente muchas personas ya han llegado

Cuidado con los vendedores/as de humo. Se acercan tocando la fibra de las emociones y son despiadados en el momento que descubres su pobre e interesado CORAZON

Afortunadamente, estos magos del camuflaje son adoptados por otros grupos, de los cuales también se alimentan para encajar posiciones y obtener lo necesario para seguir abriéndose camino e intentar vivir ¡del Cuento! sin tomarse la molestia de cambiar su modus operandi. ¡Ojito, colaboradores altruistas!

[Por cierto...están en todos sitios....y se reproducen con facilidad en redes y coles]

Con la "S" de Sonrisa

Hoy he decidido cambiar el nombre de este blog, que a tanta gente acoge, y del que en tan pocas ocasiones hablo.  Lo he tenido largo tiempo olvidado, durmiendo en la memoria, con los recuerdos que le he prestado.

He borrado de su nombre la palabra "Sonrisa" y la palabra "ColoreS", con gran Serenidad, casi como si de un acto Solemne se tratara, y creo poder decir que Sin nada de ofuScación.

Nació en un momento creativo y enSoñador,  en el que yo albergaba ciertas pretensiones, pero que ya el tiempo ha dejado bien claro que no eran Sinceras. Sin embargo, aunque mi imaginación me jugó una mala pasada, el tiempo actuó en Silencio, dejando que creciera a lo largo y a lo ancho, pero con eScasas Sonrisas, e incluSo teñido de algunos momentos grisáceos, con camufaldo gusto amargo.

Soñé Ser capaz de conSeguir que todo un equipo de colegas eScribiera en él, y que publicaran las familias, y que los materiales se uSaran, y que pudiéramos trabajar en equipo,.... pero no fue aSí. En él, al final Solo acabé escribiendo, publicando e imprimiéndole vida YO. Me pregunto Si por eso, tal vez, los premios que ganó debería devolverlos, porque no se correSpondieron , una vez obtenidos, con nada que deStilara un mínimo aroma  a "colaborativo"

Es más, diría yo que a partir de ellos olvidaron, Si es que habían concebido alguna vez, la intención de colaborar.

Sin embargo, por alguna extraña razón, nunca dejó de crecer, y ha reSistido al paso del tiempo, e incluSo a mi deSpechado olvido.

Por eso, hoy Sí le dedico la entrada a una Sonrisa, a aquella que me viSte y me acompaña por otros y diferentes lugares, y me hago la promeSa de volver mi mirada más a menudo, para eScribir los muchos Colores que le quité con el tiempo, porque nunca dejaron de llenar mis letras, y mucho menos de poblar mi imaginación.

A pesar de la mutilación cromática y sonriente permaneceremos en el camino que deSeamos desde un principio:

SER, SOÑAR, SENTIR, SUSCRIBIR, SOLICITAR, SUGERIR, ....SERVIR

¡Ah, qué estoy cansada! Me he reído tanto,

tanto, que a mis ojos ha asomado el llanto;

tanto, que este rictus que contrae mi boca

es un rastro extraño de mi risa loca.

Tanto, que esta intensa palidez que tengo

(como en los retratos de viejo abolengo)

es por la fatiga de la loca risa

que en todo mi cuerpo su sopor desliza.

¡Ah, qué estoy cansada! Déjame que duerma;

pues, como la angustia, la alegría enferma.

¡Qué rara ocurrencia decir que estoy triste!

¿Cuándo más alegre que ahora me viste?

¡Mentira! No tengo ni dudas, ni celos,

Ni inquietud, ni angustias, ni penas, ni anhelos,

Si brilla en mis ojos la humedad del llanto,

es por el esfuerzo de reírme tanto...

Poema de Juana de Ibarbourou

Preparándonos, mi blog y yo,  para dar el  paSo de cierre, intentando dejar las ventanas entornadas con dulzura y paz, y abrir las puertas a diferentes horizontes donde olvidar el Silencio, y recoger la Siembra.

En breve.... con todos ustedes  "S & C" 

Analizamos los personajes de las princesas Disney ¿Y comieron perdices....?

Queremos estudiar en clase que el problema para trabajar la igualdad de género no solo es el vestido "rosa" o querer ser una "princesa", sino que algunas jóvenes y mujeres piensen que para ser felices necesitan depender de un hombre que llegue a sus vidas, y que para ello tienen que ser delgadas, bellas, con vestidos lujosos y pelo perfecto..

Proponemos en clase un amplio documento con recortables que hemos encontrado en la red, y que nos ponen de manifiesto la capacidad de transmisión de los estereotipos de los dibujos Disney en la mentalidad de los más pequeños.

Aquí dejamos una amplia muestra de esos trajes, muñecas-princesa, y postura "encantadoras" Por supuesto, que la mayor parte de todos estos cuentos e historias ha sido la de casarse con un príncipe valiente.

¡Nada menos parecido a la realidad!

Los objetivos que pretendemos son:

• Ofrecer información sobre la existencia de aspectos sexistas y discriminatorios en materiales que tradicionalmente han sido considerados inocuos y aun idóneos para la educación siendo además de uso frecuente en la escuela, en el ámbito familiar y una forma muy extendida de ocio entre nuestro alumnado.
• Elaborar una serie de actividades didácticas teniendo como objetivo principal despertar y estimular la actitud crítica de nuestro profesorado y nuestro alumnado desde una perspectiva de género. 
• Analizar y reflexionar desde una perspectiva de género sobre los contenidos de las películas de animación clásicas y otros materiales derivados de Disney y su adecuación con los principios de una escuela coeducativa. 
• Proponer actividades, materiales educativos y de ocio alternativos de naturaleza no sexista que sean coherentes y compatibles con una escuela coeducativa.

¿Qué aprenden las niñas y los niños en las películas de Disney?

 ■ ¿Por qué la Blancanieves de Disney encuentra en la casita de los enanitos todo cubierto de polvo y en el mayor desorden: sillas caídas, ropa sucia tirada, platos sin lavar… lo que le lleva a exclamar: “¡Se nota que aquí no hay mujeres!” y sin embargo en el texto original de los Grimm en “la casita todo era diminuto pero tan bonito y tan limpio que no se podía pedir más”3 ? 

■ ¿Es cierto que cuando las mujeres hablan mucho enfadan a los hombres y que permanecer calladas es digno de admiración? Tal y como afirma Úrsula en La Sirenita. 

■ ¿Son raras las chicas que leen como Bella? 

■ ¿Honran las chicas a su familia cuando se casan? 

■ ¿De verdad los chicos quieren que las chicas sean calladas, obedientes, con buen aliento y cinturita?

....

[Leemos y recogemos ideas de "Desmontando a Disney" de Ismael Ramos]

5 cortos animados con historias de amor para ver en clase.

Cortos de animación que tienen por argumento maravillosas historias de amor.

El paraguas azul de Saschka Unseld para PIXAR

Un corto precioso escrito y dirigido por Saschka Unseld para Pixar lo vimos por primera vez con la película Monster University en junio de 2013.  nos cuenta una historia de amor, la de un paraguas huérfano y olvidado en una noche lluviosa en la que todos los objetos de la ciudad cobran vida... Un corto delicioso que nos muestra la importancia de la colaboración para poder conseguir las cosas y a luchar y no rendirnos, porque seguro que si nos esforzamos mucho acabaremos consiguiendo casi todo lo que nos proponemos.

http://www.metatube.com/es/videos/224057/Blue-Umbrella-FULL-Short-Film-Pixar-2014-HD/ 

Paperman, de John Kahrs (Walt Disney)

Os dejo un corto precioso para esta tarde. Producido por Walt Disney Animation Studios y dirigido por John Kahrs, Paperman se llevó los galardones más prestigiosos en la categoría de mejor corto animado de 2012, premio Annie y Óscar incluidos. Nos presenta una historia brillante, en la que a todos nos surge una pregunta, ¿qué seríamos capaces de hacer por amor?

Regalos y juegos literarios para San Valentín, que puedes hacer en el cole

• 1- Llenar tu blog o clase de post-its. 

Podemos hacerlos en folios de colores, en adhesivos, o bien generarlos online.
Generador de post-it online 

•  2- Ginkana con premio. 

Como además de ser el día de los enamorados, también es el día de la amistad, podemos preparar a compañeros/as de clase una ginkana en la que tengamos que buscar un regalo por toda la clase, o patio del colegio. Solo tenemos  que crear una pista inicial, y  si se van resolviendo los acertijos nos llevarán a otro sitio y después a otro y a otro hasta que, finalmente, encontremos nuestro regalo. Intentaremos correr de un sitio hacia otro ...y que las pistas no sean simple instrucciones, sino que tengamos que resolver cosas, enigmas o pruebas y hará que sea mucho más divertido e inolvidable.

• 3- Libro de buenos recuerdos.

Es algo muy típico lo de regalar algún cuaderno bonito con fotos de nuestros momentos más entrañables: Fragmentos de tu diario con cosas sobre qué pensabas de cuando os conocisteis , recortes de periódicos de fechas importantes para vosotros, frases concretas de "entrevistas" que habrás hecho previamente a otros amigos/as comunes, fotos de los mismos lugares que son importantes para vosotros algunos años después,....

Si añadimos datos extra le daremos un punto de interés a la conversación y un bonito recuerdo original que conservar.

• 4- Diario a un email misterioso.

Simplemente quieres agradecerle que esté ahí o contarle todo lo que significa para ti. ¡Escríbelo!
Manda muchos, con frases y palabras misteriosas, hasta que al final, le desveles tu identidad.

Calendario de Competencias Básicas.

Las competencias básicas son una iniciativa de la comunidad europea cuyo fin es mejorar la calidad de la enseñanza impartida en los centros educativos europeos y tiene dos objetivos fundamentales:
 • Uniformizar la forma en que los países de la unión evaluamos al alumnado, logrando así una garantía de que todos compartimos unos contenidos comunes y una formación mínima común.
 • Impulsar que el aprendizaje en la escuela sea más práctico y funcional para la vida diaria. Garantizando que el alumnado aprenda conocimientos y destrezas que sean aplicables en su vida diaria y en su vida laboral futura. Se trata de superar el modelo de escuela actual donde el objetivo es la acumulación de conocimiento en vez de su puesta en práctica.

Calendario competencias basicas 2015 from Palabras Azules y LunáTICos 2.0

Octubre: Días Internacionales

CURIOSIDADES:

- La iglesia católica dedica este mes a la devoción de la Virgen del Rosario.
- En la Antigua Roma, los meses eran diez, pero Julio César quiso tener un mes propio y agregó uno con su nombre, Julio. Luego, el emperador Augusto hizo lo mismo con el mes de Agosto. Por eso septiembre, que como su nombre indica era antes el séptimo mes, pasó desde entonces a ser el noveno y así sucesivamente: octubre (de ocho) pasó a ser el 10, noviembre (de nueve) fue el 11 y diciembre (de diez) el duodécimo.

* Refranes:
- Octubre lluvioso, año copioso. 
- Cuando octubre truena. Viento lleva. 
- El labrador para octubre sus deudas cubre. 
- Octubre, las mejores frutas pudre. 
- En octubre, el enfermo que no se agarra, cae con la hoja de parra. 
- Según un estudio de la Universidad de Ámsterdam los hombres y mujeres nacidos en el mes de Octubre prefieren a los que nacieron en Enero.

• 1 de Octubre: Día Internacional de las Personas de Edad. Día Internacional de las Personas Sordas. Día Internacional de la Hepatitis C 
• 2 de Octubre: Día Interamericano del Agua . Día Internacional de la No Violencia.
• 3 de octubre: Día de la Salud Bucal. 
• 4 de Octubre: Día Mundial del Hábitat (primer lunes de octubre) Semana Mundial del Espacio.  Día de San Fracisco de Asís/Día mundial de los animales
• 5 de Octubre: Día Europeo de la Depresión . Día Mundial de los Docentes. Día del camino  Educación Vial
• 7 de Octubre: Día Mundial de la Arquitectura 
• 9 de Octubre: Día Mundial del Correo. Día Mundial de los cuidados paliativos (Segundo sábado de octubre) 
• 10 de Octubre:  Día Mundial contra la Pena de Muerte.  Día Mundial de la Salud Mental. Día Mundial de la Vista (segundo sábado de octubre) 
• 11 de octubre: Día Mundal de las Niñas.
  
• 12 de octubre: Día del Respeto a la Diversidad Cultural
• 13 de Octubre: Día Internacional para la Reducción de los Desastres Naturales (segundo miércoles de octubre) Comienzo de la Semana de la Familia. *Tarjetas y mensajes
• 15 de Octubre: Día Mundial de la Mujer Rural. Comienzo de la Semana de la Familia. Día Mundial del lavado de manos   
• 16 de Octubre: Día Mundial de la Alimentación 
• 17 de Octubre: Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza. Día Mundial contra el dolor 
• 18 de Octubre: Día Mundial de la Menopausia 
• 19 de Octubre: Día Internacional del Cáncer de Mama
  
   

• 20 de Octubre: Día Mundial de la Osteoporosis.
• 21 de octubre: Día Mundial del Ahorro de Energía. 
• 22 de octubre: Día del Derecho Nacional a la Identidad 
• 24 de Octubre: Día de las Naciones Unidas.  Día Mundial de Información sobre el Desarrollo Semana del Desarme 
• 28 de Octubre: Día Mundial de la Animación 
• 29 de Octubre: Día mundial del Ictus 
• 30 de Octubre: Día Mundial del Patrimonio Audiovisual 
• 31 de Octubre: Día Mundial del Ahorro

 Otro enlace relacionado CALENDARIO ESCOLAR 2014 PROV. BS AS,

"Cuando te digan... Tú no Puedes" Creatividad frente a Repetición

Las personas que no pueden te dirán que tú tampoco puedes. La verdad es que tú eres capaz de lograr cualquier cosa que te propongas en la vida. Sueña en grande y todos los días haz algo para convertir tus sueños en realidad. Cuando en tu camino hacía el éxito alguien te diga que “No Puedes ”acuérdate de este vídeo, y sigue adelante con más fuerza que antes.

VÍDEO APTO PARA ALUMNADO Y PROFESORADO CREATIVO

(los verdaderos lunáticos)

 "Cuando uno florece y prospera...las personas que no pueden te dirán que tú tampoco puedes"

"De tanto soñar, aprendí a actuar y a hacer algo para convertir esos sueños en realidad.
De tanto esperar, aprendí a fluir.
De tanto empujar, aprendí a tener paciencia y a esperar que el árbol dé sus frutos en su tiempo perfecto"
Diego Lossada

EL VERDADERO MANEJO DE ESA SITUACIÓN ES FLORECER Y PROSPERAR

"El adulto creativo es el niño o la niña que sobreviven"

✯  “Crear” es producir intencionadamente novedades valiosas. No basta con que sean originales, sino que han de tener alguna cualidad apreciable: la eficacia, la belleza, la gracia, la utilidad. Lo que concede valor a la creatividad es el valor del proyecto que se va a resolver creativamente.

✯ Si “crear” es un acto, “creatividad” es una capacidad, una competencia. Es el hábito de crear. La actividad creadora no consiste en imaginar, sino en inventar, que es un término mucha más amplio que nos sirve para designar el encuentro o la producción de cosas nuevas. La imaginación es la encargada de inventar imágenes.

✯ Esta capacidad es imprescindible para la vida diaria porque continuamente nos enfrentamos con problemas y deseamos realizar proyectos. En ambos casos puede ser imprescindible hacerlo creativamente. El prefijo que comparten estas dos palabras –problema y proyecto– nos indican su parentesco. En ambos casos hay un dinamismo hacia delante.

Programación Neurolingüística (PNL) y Educación. Creatividad e innovación

Ana Galindo

@AnaGalindo_

Practitionner en PNL

La Programación neurolingüística parte de la teoría constructivista, define la realidad como una invención y no como un descubrimiento. Es un medio de autoconocimiento y evolución personal. Describe cómo la mente trabaja y se estructura, de manera que las personas piensan, aprenden, se motivan, interactúan, se comunican, evolucionan y cambian. Lo que pretende es generar situaciones de aprendizaje en las que la personas trabajen en grupo de forma colaborativa y creativa.

• La PNL (Programación Neurolingüística) constituye un modelo, formal y dinámico de cómo funciona la mente y la percepción humana, cómo procesa la información y la experiencia y las diversas implicaciones que esto tiene para el éxito personal. 
• Con base en este conocimiento es posible identificar las estrategias internas que utilizan las personas de éxito, aprenderlas y enseñarlas a otros (MODELAR); para facilitar un cambio evolutivo y positivo. 
• Tuvo su origen en las investigaciones de Richard Bandler y John Grinder, que trataban de averiguar por qué determinados tratamientos de tres terapeutas en Estados Unidos ( Satir, Erickson y Perls) conseguían mayor éxito que el resto de sus colegas. 
• La PNL es el estudio de lo que percibimos a través de nuestros sentidos (vista, oído, olfato, gusto y tacto), cómo organizamos el mundo tal como lo percibimos y cómo revisamos y filtramos el mundo exterior mediante nuestros sentidos. 
• Además, la PNL investiga los procesos que hacen que transmitamos nuestra representación del mundo a través del lenguaje. Es por tanto una aplicación práctica que nos permite, mediante técnicas y herramientas precisas, reconocer y desarrollar habilidades para el crecimiento personal y la mejora de las relaciones interpersonales.

¿PARA QUÉ? 

• La PNL se puede utilizar para desarrollar de manera rápida y eficaz un proceso de aprendizaje y así superar una situación de estrés, de conflicto, negociar con mayor ventaja frente a nuestros adversarios, etc. 
•  En realidad nos permite conocer la percepción de las otras personas a quienes tenemos enfrente o a nosotros mismos. 
• Es un complemento en el desarrollo de la Inteligencia emocional.

LA PNL EN LA EDUCACIÓN

Hay varias áreas dentro de la educación:

• Por un lado en la relación enseñanza-aprendizaje en un contexto práctico y dirigido a resultados y a solucionar problemas de aprendizaje, aumento de la creatividad, aprendizaje de las matemáticas, aprendizaje de la física y la química, etc.
• Por otro lado en la mejora de las relaciones en el aula: solución de conflictos en el aula y mejora de la eficacia docente; entre otros.

PROCESOS DE APRENDIZAJE:

Esta pseudociencia explica el proceso de aprendizaje el cual se da en cuatro etapas que debe pasar el individuo que aprende:

1. Incompetencia inconsciente (No se sabe qué es un coche y, mucho menos, conducirlo). 
2. Incompetencia consciente (momento en el que más se aprende. El conductor es consciente de que no sabe conducir y lo intenta). 
3. Competencia consciente (El conductor ya sabe conducir y presta demasiada atención al proceso como embrague, intermitentes, palanca de cambio de marchas...) 
4. Competencia inconsciente (Se libera la atención del consciente. El individuo realiza la acción sin ser prácticamente consciente y puede dirigir así su atención para otras cosas. Así vemos a un conductor hablar, escuchar música, etc. mientras conduce).

CANALES DE APRENDIZAJE

Una de las herramientas principales que nos presenta la PNL para manejar en la educación escolar, es el conocimiento de los sistemas representacionales, básicamente para saber por donde le llega la información al alumno. Esto quiere decir cuál es su principal canal de acceso con el exterior.

Las inteligencias múltiples

La teoría de las Inteligencias Múltiples desarrollada por el Dr.Howard Gardner, psicólogo, investigador y profesor de la Universidad de Harvard, se basa en que todos las personas poseemos al menos ocho formas de inteligencia, las cuales se presentan en distintos estados de desarrollo cuando nacemos.

• ✎  Inteligencia Lógica-matemática

Es la capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente. Esta inteligencia se ve más desarrollada en  individuos científicos, matemáticos, contables, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros. Las personas que poseen esta inteligencia analizan con facilidad planteamientos y problemas.

• ツ  Inteligencia Verbal-lingüística 

Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita. Esta inteligencia se ve muy desarrollada en escritores, poetas, periodistas y oradores, entre otras. Está en las personas que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas.

• ㋡  Inteligencia Corporal-kinestésica 

Es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. Esta inteligencia se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos y artesanos, entre otros.

• ♬  Inteligencia Musical

 Es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. Está presente en compositores, directores de orquesta, críticos musicales, músicos, oyentes sensibles, entre otras personas.

• ↝  Inteligencia Espacial 

Es la capacidad de pensar en tres dimensiones. Presente en trabajos como pilotos, marinos, escultores, pintores y arquitectos, entre otros. Está en las personas que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros. Entienden muy bien planos y croquis.

• ♡  Inteligencia Interpersonal 

Es la capacidad de entender a los demás e interactuar eficazmente con ellos. Presente en actores, políticos, buenos vendedores y docentes exitosos, entre otros. La tienen las personas que disfrutan trabajando en grupo.

• ❣  Inteligencia Intrapersonal 

Es la capacidad de construir una percepción precisa respecto de sí mismo y de organizar y dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina, la autocomprensión y la autoestima. Se encuentra muy desarrollada en teólogos, filósofos y psicólogos, entre otros. La evidencian las personas que son reflexivas.

Influencia de los cuatro elementos: Inspiración en la Naturaleza

Desde tiempos remotos se ha tratado de comprender la influencia de los cuatro elementos pobre todos nosotros. Se les consideraba los ladrillos de construcción del Universo, y muchos creyeron que ellos eran parte también de su estructura básica propia.

Filósofos, astrónomos y sabios los vieron como un reflejo del universo. Estudiaron las estrellas y la naturaleza, y utilizaron la información que reunieron como un método para comprender a su Creador y sí mismos. En cualquier situación, la naturaleza nos rodea, ya estemos en el campo o rodeados de edificios y asfalto. Es comprobado que a  la mayoría de nosotros nos tranquiliza caminar por el campo o a lo largo de la playa.

Si nos interesamos en seguir estas creencias antiguas, hallaríamos que la misma naturaleza contiene la clave de mucho conocimiento interno sobre nuestra propia naturaleza, y la parte que desempeñamos en el gran Plan Cósmico. 

• Cada día nos calentamos con Fuego, 
•  Nos bañamos con Agua, 
•  Sentimos el Viento en nuestros cabellos, 
•  Caminamos sobre la Tierra.

Estamos hechos por las mismas leyes, y se pueden expresar a sí mismos en muchas formas dentro de nuestra naturaleza.
Se ha hablado de ello en la Antigua Grecia, en leyendas y cuentos de la antigüedad (celtas, indios…) y aparecen en la literatura de cada país de una u otra forma, ya sea en poesía o en prosa.

• El Fuego: es uno de los más importantes de los cuatro.Actividades constructivas: purificar las basuras y cuerpos humanos por medio de la incineración. También se queman las malas yerbas para permitir que se den buenos cultivos. Se ha utilizado para ofrendas en muchas civilizaciones. El fuego permite soldar distintos metales y elementos. El fuego muchas veces se asocia con la magia y la unión: Fuegos de campamento, hogueras de amigos, escenas tórridas frente al fuego… los 4 elementos : agua

Actividad destructiva: quemaduras, edificios en llamas, explosiones, quemas de bosques y en tempestades de rayos y centellas. También en el uso de armas de fuego, bombas, etc.

• El Aire:nos mantiene con vida, si se aprende a respirar de forma pausada se puede usar como método de relajación y también el aire purifica el ambiente que nos rodea.

Actividad benéfica: brisas cálidas o frescas, impulsa los barcos, permiten los vuelos en aviones, los juegos con cometas, molinillos… aviva el fuego.
Actividad destructiva: ventiscas, vendavales, ciclones y huracanes.

• El Agua:  relacionado con la energía, con la naturaleza y con sus propiedades de limpieza.

Aspectos positivos: purifica al cuerpo físico, es un gran agente limpiador y equilibra las condiciones climáticas. Productor de las cosechas.

Actividad destructiva: inundaciones, sequías, naufragios.

• La Tierra: es vital para la producción de los alimentos, para la construcción y mantenimiento de mejores cuerpos físicos. 

Su acción benéfica: los bellos paisajes, en la vida de las aves, las flores, los minerales y la producción de las cosechas.
Su acción destructiva: terremotos, los volcanes y derrumbes. También la devastación de la tierra acaba generando cambios en la fauna y la flora.

• EL FUEGO es deseo. Es entusiasta, calentador, y la chispa de la vida. Es apasionado, emocional, indomable, el más poderoso de las fuerzas de la energía, porque él representa la fuerza del Espíritu. Es una llama que palpita, o una llama que destruye. . . Brilla en el Sol. Danza en el Fuego del hogar, atrae el ojo, y el deseo. Da color a la sangre. Es el pulso de nuestro ser. El Fuego es rojo. Es el calor moderado que mueve con deleite la tierra; el ansia por vivir, la luz por la que vemos. Dinámico, movible, lleno de chispas, atrevido, vital, inteligente en su urgencia. El Fuego es activo, se eleva. 

14 de Febrero: Día del Amor y de la Amistad. Generadores de cartas

Los enamorados y amigos/as tienen un día en nuestro calendario para demostrar o reafirmar su amor o amistad.
Pero...

¿Conoces el origen del 14 de febrero?

¿Quieres conocer la leyenda de San Valentín y de dónde procede esta celebración?

Existen diversas teorías que otorgan a esta fecha el origen del Día de los Enamorados. En los países nórdicos es durante estas fechas cuando se emparejan los pájaros, de ahí que este periodo se vea como un símbolo de amor y de creación.

Algunos creen que es una fiesta cristianizada del paganismo, ya que en la antigua Roma se realizaba la adoración al dios del amor, cuyo nombre griego era Eros y a quien los romanos llamaban Cupido. En esta celebración se pedían los favores del dios a través de regalos u ofrendas para conseguir así encontrar al enamorado ideal.

También, y hace muchos siglos, fue tradicional en Inglaterra la "fiesta de los valentinus", donde se elegían a hombres y a mujeres para que formaran pareja. Muchas de estas parejas se convertían en marido y mujer y conseguían la felicidad de pareja que se espera encontrar y consolidar el Día de San Valentín.

Otras fuentes centran el origen de la historia de San Valentín en la Roma del siglo III, época en la que el cristianismo era perseguido. Entonces se prohibía el matrimonio entre los soldados ya que se creía que los hombres solteros rendían más en el campo de batalla que los hombres casados.

Y aquí surge la figura de San Valentín, un sacerdote cristiano que ante tal injusticia decide casar a las parejas bajo el ritual cristiano a escondidas de los ojos romanos. Valentín adquiere por proteger a los enamorados y auspiciar bodas secretas gran prestigio. San Valentín fue ejecutado un 14 de febrero.

El cuerpo de San Valentín se conserva actualmente en la Basílica de su mismo nombre que está situada en la ciudad italiana de Terni. Cada 14 de febrero se celebra en este templo un acto de compromiso por parte de diferentes parejas que quieren unirse en matrimonio al año siguiente.

Sea como fuese, San Valentín se ha convertido en el patrón de todos los enamorados y de todas aquellas personas que quieren tener una pareja. Los comerciantes se han hecho eco de esta festividad y la han convertido en un día perfecto para aumentar las ventas. Flores, postales, poemas de amor, dedicatorias, bombones y regalos de todo tipo se realizan este día al ser querido para demostrar su amor y amistad.

La carta de amor

GENERADORES DE CARTAS

Fichas y Recursos TIC para el Día de la Paz

• Enlazo mi carpeta de fichas, ilustraciones y murales para celebrar el Día de la Paz y la No Violencia, que han sido recogidas en un album de Google+, y que proceden de diferentes fuentes y experiencias. Todas están descargables e imprimibles. 

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• En este Symbaloo  podeis encontrar recursos y herramientas TICs para realizar actividades en torno a esta fecha. 

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Sonrisas de Colores y una red educativa

En la sección Ideas TAC con Luz TIC un proyecto que te despertará más de una sonrisa, de la mano de su creadora Ana Galindo y ambas nos explicarán qué es Sonrisas de Colores, un blog que será de gran utilidad en muchas clases de tutoría y para muchos padres que no sepan como afrontar ciertos temas, aportando recursos para la igualdad de oportunidades y material didáctico para educar en valores. Una entrevista que se nos hizo muy corta… y donde la compañía de Ana y de Luz fue muy agradable en el estudio.

 ESCUCHA EL PODCAST

¡Gracias a Luz Tic y a Olga Martín!

LEE LA PRESENTACIÓN COMPLETA EN EL BLOG DE LUZ TIC 

Proyecto colaborativo de centro "Sonrisas de Colores"

La empatía. Buenas prácticas escolares y sociales.

Últimamente oímos mucho en los Centros Escolares y en las Redes Sociales hablar sobre "empatía"

Pero ¿qué entendemos por la capacidad de ser empátic@ con los demás?

La empatía es la capacidad para ponerse en el lugar de la otra persona y saber lo que siente o incluso lo que puede estar pensando.

 Las personas con una mayor capacidad de empatía son las que mejor saben "leer" a los demás, y acertar en las relaciones de los trabajos colaborativos. Son capaces de captar una gran cantidad de información sobre la otra persona a partir de su lenguaje no verbal, sus palabras, el tono de su voz, su postura, su expresión facial, etc.  (sus silencios, sus ausencias, sus contestaciones, sus chistes,...) Y en base a esa información, pueden saber lo que está pasando dentro de ellas, lo que están sintiendo.

En las relaciones escolares, ya sea entre alumnado, profesorado, familias y docentes de diferentes centros, pero unidos por proyectos comunes, resulta imprescindible para lograr una comunicación con éxito, ya que es la capacidad del ser humano para sentir con el otro, entender y aceptar sus estados emocionales y comprender las razones de su comportamiento.

Por el contrario, una deficitaria capacidad de empatía podrá dar lugar a problemas de índole interpersonal y de ajuste social. Así, valores como la tolerancia, el respeto y la solidaridad les resultan abstracciones ajenas a su forma de ver el mundo, sumiéndoles en un perpetuo egocentrismo e inmadurez social. En algunos casos, hasta llegan al punto de "ordenar" e imponer su personal punto de vista, en base a su experiencia que estiman consolidada,  y que auto-consideran "dogma de fe"

Si tanto dentro del seno de la familia, como el de la clase o el de los claustros (reales o virtuales) la toma de decisiones tuviera como foco los propios intereses, sin contemplar la perspectiva del otro u otra, pueden ocasionar a los demás lesiones a sus derechos y perjuicios sociales,  pueden llegar a convertirse en contundentes herramientas para imponer su voluntad a los demás, presionando, manipulando o directamente exigiendo comportamientos que satisfagan sus caprichos y apetencias.

Ser capaz de tener en cuenta al otro en dimensiones cada vez más profundas facilita las relaciones sociales y contribuye al desarrollo moral del individuo.

Componentes de la empatía 

 Los componentes esenciales de la empatía pueden resumirse en los siguientes cuatro bloques:

• Ampliar la capacidad para detectar los estados de ánimo de los demás.
• Identificarse emocionalmente con las personas que experimentan sentimientos y emociones de diversa índole.
• Idear estilos de aproximación comunicativa (escucha activa, lenguaje positivo). 
• Desplegar comportamientos eficaces para el apoyo y la ayuda prosocial. 

La mejora de la capacidad para empatizar con los demás consigue los siguientes efectos:

• Desarrolla notablemente la sensibilidad social. El individuo se hace cada vez más consciente del entorno social que le rodea. 

• El alumnado y profesorado se capacita para incorporar valores de índole proactiva, como la generosidad, el altruismo o la tolerancia, desencadenando toda la gama de comportamientos acordes con los referidos valores, y con ello se consigue que se produzca un mayor rendimiento en el trabajo, y un bienestar generalizado entre las personas que se relacionan en el proyecto.

• Contribuye a una mayor extensión y riqueza de la competencia social, laboral y personal.

El trabajo educativo en la mejora de la empatía 

Con alumnado joven (adscrito a cualquier ciclo de Educación Primaria) la promoción de la empatía se inicia cuando discriminamos las señales no verbales que reflejan las distintas emociones, y procedemos a su etiquetación, investigando cuál es el comportamiento competente ante las mismas. 

A medida que el alumnado, e incluso profesorado, avanza en su desarrollo madurativo, pueden emplearse técnicas proyectivas y juegos de roles que darán lugar a situaciones en las que podrán identificarse con distintos estados emocionales a la par que explorar todo tipo de argumentos cognitivos y reacciones emocionales observadas en los demás. 

 Fuente:FAD

Entrevista en Radio 3w

Entrevista en Radio_3w, con Luz Tic y Olga Margon, sobre Sonrisas de Colores ¡Ha sido muy agradable y me he sentido muy cómoda! ¡Gracias por todo!

El lunes on air.

Subiremos al blog el podcast http://t.co/1Ooksw2mb0

Hoy lo hemos pasado de lo lindo en @educaendigital con @luz_tic @AnaGalindo_ y @redAlumnos El lunes on air pic.twitter.com/1Ooksw2mb0
— olgamargon (@olgamargon) enero 14, 2014

GR x RT @RAQ_ALVAREZ23 Martes de radio, hoy preparamos programa del lunes con @AnaGalindo_ @luz_tic y @redAlumnos en @educaendigital GENIAL!
— luz (@luz_tic) January 14, 2014

@AnaGalindo_ tic tac tic tac Ideas TAC con Luz TIC !! @luz_tic @redAlumnos @Radio_3W :-))
— olgamargon (@olgamargon) January 14, 2014

¡Graciasssss! Me he sentido muy cómoda @olgamargon @AnaGalindo_ tic tac tic tac Ideas TAC con Luz TIC ! @luz_tic @redAlumnos @Radio_3W :-))
— Ana Galindo (@AnaGalindo_) January 14, 2014

http://educaendigital.radio3w.com/

CONTENIDO DE LA ENTREVISTA: 

• En el mundo de la comunicación se dice que no somos más que enanos sentado en los hombros de grandes gigantes. Pero precisamente esto nos permite ver mejor y a más distancia, si queremos mirar con ojos creativos 
•  Cuando nace un blog no lo hace con la intención de ganar premios. Para mí la intención fundamental ha sido siempre la de COMUNICAR Y COMPARTIR.
•  Al ser éste un blog de Primaria, mi objetivo principal consistió en hacerlo atractivo a nuestros alumnos y alumnas, y que les aportara contenidos prácticos para la educación en igualdad de oportunidades y en la educación en valores. 
• Los temas sobre Coeducación, pronto se vieron ampliados con las materias transversales cono educación para la paz, para la ciudadanía, concienciación contra el maltrato a mujeres (y como efecto colateral de esta lacra a la infancia y a los ancianos), los derechos de los animales, y aquellos que afectan a sus propias inquietudes (amistad, amor, resolución de conflictos,...) 
• Algunos trabajos han sido publicados en diferentes países de habla hispana. 
• Con Sonrisas de Colores decidí crear un espacio en el que los madres y madres pudieran encontrar temas relacionados con sus necesidades y sus actividades vinculadas al colegio, y que el profesorado obtuviera materiales y recursos prácticos para su actividad docente. Internet y el uso de las TIC en el aula nos pone en contacto con la globalización de conocimiento, consiguiendo que unas asignaturas ya no primen sobre otras porque todas están relacionadas. 
• La tecnología debe servir para alcanzar nuestros objetivos, y para los docentes los objetivos meramente pedagógicos. 
• No debemos olvidar que para el uso del blog en clase debemos realizar una Selección- Filtrado-Comparación de conocimientos previos ---Y todo esto genera un conocimiento nuevo. 
• En el proyecto colaborativo que implica un Blog el alumnado contribuye con lo que puede, y se extrae de él lo mejor de sí mismo, pudiendo aportar sus conocimientos y creciendo en autoestima 
• Hoy me siento satisfecha, porque pienso que tantas horas dejadas en el camino están sirviendo a alguien más allá de mi espacio. 
• Este es en realidad nuestro gran laurel: Muchas sonrisas de colores, que alienten la apuesta por la educación en valores e igualdad.

El arte de la prudencia. Coaching

El arte de la prudencia.
Por Juan Carlos Cubeiro.
Hablemos de Talento.

El arte de la prudencia es un gran compañero de viaje, para el viaje de la vida. ¡Qué gran libro! ¡Qué sentencias más sensatas! Debemos analizarlas y seguirlas hasta convertirlas en hábitos.


De las 300 sentencias de este libro tan práctico, me quedo con éstas:

1. Trata con quien puedas aprender. Convierte siempre el trato amigable con gente que sean escuela de erudición, y cuya conversación sea enseñanza culta. Haz de tus amigos maestros y maestras, aprovechando el gusto de conversar para el útil aprendizaje. 
2. Refina lo que te dio la naturaleza. No hay belleza que no haya sido trabajada, ni virtud que no luzca bárbara sin el brillo de la elaboración. Lo que se pule, mejora lo malo y perfecciona lo bueno. Si te quedas en lo que te dio la naturaleza, serás común y corriente. Aplícate cada día al arte de superarte.
3. Obra siempre con una intención inesperada. Amaga al aire con destreza, pero en la realidad ejecuta lo que nadie espera.
4. Valora más la calidad que la cantidad. No consiste la perfección en la cantidad, sino en la calidad. Todo lo muy bueno ha sido siempre poco y raro. No se valora mucho lo que existe en abundancia.
5. Nunca caigas en lo vulgar. No te dejes llevar por el gusto. Gran persona sabia es el que se cuida de preferir lo que prefieren muchas. 
6. Vive siempre en disposición de dar a los demás. Quien gobierna gana gran crédito si da, si hace el bien. Es la elegante manera del soberano para conquistar el afecto de todas las personas. 
7. Descubre tu principal virtud. Has de saber en qué profesión o proyecto eres más capaz, y cultivar esa cualidad, y usarla para ayudar a los demás. Cualquiera puede conseguir la prestancia en algo, si descubre que esa es su vocación. 
8. Pondera bien las cosas. Muchas personas ponderan siempre al revés, por darle mucha prominencia a lo que no la tiene, y darle poca a lo que realmente la tiene. 
9. Conoce el liderazgo natural. Tiene una secreta fuerza que le da superioridad. No viene de molestas e hirientes formas artificiosas, sino que surge de manera espontánea. Es un hombre o mujer a quienes siguen todos, sin advertir cómo. 
10. Huye de los conflictos, que siempre traen otros. Es de los primeros requerimientos de la persona comedida. Las más capaces e inteligentes están siempre lejos de caer en esas situaciones problemáticas. 
11. Si tienes grandeza interior, eres persona mejor. Siempre valdrá más lo interior que lo exterior. Sujetos hay que son sólo fachada, como casas a medio acabar, porque les faltó fuerza interna: tienen entrada de palacio y habitación de choza. 
12. Sé juicioso/a y observador/a. Así dominarás las situaciones, en vez de que ellas te dominen a ti. Penetra con tu pensamiento hasta lo más profundo, aprende a analizar y juzgar todo. Cuando veas a una persona, estudia y valora su esencia profunda. 
13. Nunca te faltes el respeto. Ni pelees contigo mismo a solas. Sea tu misma entereza la norma que guíe tu rectitud, y témele más a la severidad de tu dictamen que a los preceptos externos que prediquen otros. 
14. Es importante que sepas elegir. Generalmente, de esto depende tu vida. Se fundamenta en el buen juicio y el recto pensar, para lo cual no bastan inteligencia y estudio. Se necesita sobre todo el discernimiento. 
15. Debes tener buenas respuestas repentinas. Hay quienes bajo presión hacen todo mejor. Suelen ser fenómenos que repentinamente en todo aciertan, y errarían si los dejaran pensar. 
16. Adáptate a la situación, y usa tus recursos con moderación. No has de mostrar tus conocimientos en el trato con todos, ni de emplear más fuerzas de las que son necesarias para conseguir algo. 
17. Debes saber decir que no. No todo lo que te piden has de concederlo, ni a todos. No conceder es tan importante como saber conceder, y en los que gobiernan, es urgente dominar esto. El secreto está en el modo en que lo hagas. 
18. Aprende a llevarte bien con todos. Sé docto/a con el docto/a, y con el santo/a, santo/a. Es el secreto para ganarte a la gente, porque la identificación con el otro concita benevolencia. 
19. Cuídate al interpretar lo que te cuentan. Dependemos mucho de lo que nos cuentan. Es muy poco lo que podemos ver directamente, y hay por ello que oír lo que nos dicen. El oído es la segunda puerta de la verdad y primera de la mentira. 
20. Aprende a usar a tu favor a los enemigos. Un acto de agresión puede advertirte de muchas dificultades que jamás podría aclararte un acto a tu favor. Los enemigos te permiten descubrir tus virtudes y defectos, y así fabrican tu grandeza. Más peligrosa es la lisonja que el odio. 
21. Cuídate de los chismosos. Hay mucha gente vulgar cuyas cabeza, ojos y lengua están al servicio de la malicia y el descrédito. Son voces que manchan el prestigio y la reputación. Cuando lleguen a ti, dales el puntapié del indiferente desaire. 
22. Conócete a ti mismo y misma. No podrás nunca dominarte si no te comprendes, en inteligencia y saber, en órdenes y amores. 
23. Gánate el afecto de los demás. Es uno de los primeros y mayores mandatos que supo preverlo. Por el afecto entra el concepto. Es decir, no basta tener razón en lo que dices: debe decirse con amor. Algunos confían sólo en sus argumentos, pero es difícil convencer sin darse a querer.
24. Cuando tengas fortuna, prepárate para cuando no la tengas. Aprovecha el cálido verano y prepárate a recibir el duro invierno. 
25. Evita la rivalidad y no se sabrá tu debilidad. Cuando entras a polemizar, buscando deslucir a otro, te desluces tú. Son pocos aquellos para los que es buena una pelea, pues la riña hace público los defectos que guardaba la cortesía. Muchos tuvieron reputación hasta que entraron en disputas. 
26. Debes saber convivir con quienes te rodean. También con los que te muestran odio. Hay que lograr un entendimiento con los que estamos obligados a convivir. La gente de dificilísimo carácter es problemática estando lejos o cerca. 
27. Trata siempre con gente de palabra. Tienes la ventaja de que puedes comprometerte con ellas y comprometerlas contigo. La mejor razón para confiar en este tipo de personas es su manifiesto sentido de responsabilidad, porque aún en las disputas se comportan con respeto al otro. 
28. No está mal que te equivoques, si sabes disimular y rectificar. Sé discreto/a en tus afectos y en tus defectos. Todos nos equivocamos, pero las personas habilidosas saben rectificar sus errores, mientras las torpes hacen más grandes los suyos. 
29. Nunca te quejes. El que se queja se desacredita. Es más probable que quien te escucha se moleste en vez de consolarte. 
30. Tan importante es que seas alguien virtuoso como que lo parezcas. Las cosas no se recuerdan por lo que son, sino por lo que parecen. Ser virtuoso y saber mostrarlo es ser dos veces virtuoso. 

JUAN CARLOS CUBEIRO

MADRID, SPAIN

Socio-Director de IDEO Business, Coach estratégico (Presidente de Honor de AECOP), Conferenciante y autor de 39 libros. Director de contenidos de KONEKTO, la publicación de cabecera de la Clase Directiva